בשנים האחרונות החלה להתגבש אצלי תאוריה שהשלכותיה מפחידות אותי מאוד אבל אני לא מצליח למצוא פגם בלוגיקה שעמודת מאחוריה.
התיאוריה נקראת תיאוריית הדה-בולוציה (חיפשתי מילה שאומרת ההיפך מאבולוציה וזה מה שיצא).
העקרון הבסיסי - כשם שאבולוציה היא תורה המדברת על השרדותם של המתאימים ביותר והעברת המטען הגנטי שלהם לדורות הבאים תאוריית הדה-בולוציה מדברת על ההיפך הגמור - כלומר העברת "המטען" של אלה שהכי פחות מתאימים לדורות הבאים.
ואני מדבר על המורים. המורים של דור העתיד בישראל.
לפני שאתחיל בואו נסכם על זה -* - בכל פעם שהכוכבית הזו מופיעה זה אומר שאני יודע שאני מדבר בהכללה ואני יודע שאני פוגע, מתנשא, משתחצן, מכליל וכן הלאה ולכן אתנצל בצורה מרוכזת בסוף הפוסט על העוול שאני גורם.
ביותר משיחה אחת בחודשים האחרונים ישבתי מעבר לשולחן והאזנתי לתלמיד\תלמידה צעירים העומדים לקראת קורס פסיכומטרי מספרים לי למה הם הולכים לסמינר להכשרת מורים בלית ברירה משום שהם לא יכולים להתקבל לשום מוסד אחר להשכלה גבוהה.
סף הקבלה להכשרת מורים הוא כה ירוד שדה-פקטו כל אחד יכול להפוך למורה*.
אז מה קורה כאן בעצם?
בעיני, הנמכת הסטנדרטים בקבלת מועמדים לבתי ספר להוראה יוצרת שכבה של מורים בעלי חוסר מסוגלות אקדמית*, ציונים נמוכים וגם הערכה עצמית נמוכה (ולמען האמת ציון ממוצע של פחות מ-500 אומר משהו גם על ידיעת האנגלית והעברית של אותם מועמדים*)
הלאה,
אותם מועמדים הופכים למורים ונכנסים למערכת החינוך.
מכיוון שהם צעירים וחסרי וותק הם מופנים ללמד את השכבה שמקבלת הכי פחות תשומת לב - הילדים הצעירים* (!)
הלאה,
אחרי 5-6 שנים בתוך מערכת החינוך אנחנו מקבלים מורה שמלכתחילה לא יכל להתקבל לשום תחום לימודים בשל ציונים נמוכים לאורך כל חייו* ובפרט ציון פסיכומטרי נמוך*, הוא שחוק* ועייף* והוא זה שממונה על חינוך הדור הצעיר.
הדור הצעיר (בהכללה כמובן) נפגע כתוצאה מכך בלימודיו*, משיג ציונים נמוכים יותר בממוצע*, מסיים את לימודיו*, מחפש אופציות ואז החלשים ביותר מגלים שהאופציה הכי ריאלית שלהם היא:
להפוך למורים!*
It's a vicious circle
וזו בעצם התיאוריה על רגל אחת: המתאימים פחות מייצרים יותר מתאימים פחות.
אז, לפני שאני מתחיל להתנצל, הנה הדברים כמו שאני רואה אותם:
1. כפל וחילוק חשובים פי-1000 מחישוב נגזרות ודיפרנציאלים - אם מפנים את המשאבים לתיכון ולבגרויות ומזניחים את כיתה ג-ד אל תתפלאו שהאיראנים עוקפים אותנו במבחני משווה בינלאומיים.
2. לא יכול להיות. לא יכול להיות! שמורה נכנסת ללמד חשבון בכיתה ב' בלי שהוכיחה רמת שליטה גבוהה בחומר שהיא עצמה מלמדת! אין מצב שמורה לפיזיקה הוא אחד שלא יכל להתקבל ללימודי פיסיקה.
3. למה סף הקבלה להוראה הוא כל כך נמוך? (בשלב הזה אמורים כולם לקפוץ עם הטיעון של - לא מקבלים מספיק שכר וכן הלאה..) נכון. אבל גם סטודנטים לפסיכולוגיה ממלצרים כאן מתחת לבית שלי עם תואר כפול ועדיין סף הקבלה נשמר על 720 לפחות. אני חושב שיוקרה מנציחה יוקרה - כלומר - אם סף הקבלה יעלה מאוד זה ימשוך מועמדים איכותיים גם בלי לעשות שום שינוי אחר.
4. שכר - כמובן- אבל לא בעיקר (לטעמי לפחות) - אני מכיר המון מורים מעולים (לצערי הם מורים לפסיכומטרי) שהיו יכולים להיות מ-ד-ה-י-מ-ים כמורים במערכת החינוך שמתפספסים על כמה אלפי שקלים בחודש. אז נכון, גם מערכות הגנה נגד טילים זה חשוב אבל מורים חשובים יותר. חייבים להיות מוקצים יותר משאבים למורים צעירים בשכבות צעירות. בואו נתחיל משם ונראה אחר כך.
5. בחינות הבגרות - אין לי די מילים כדי לתאר כמה מטומטמות בחינות הבגרות היום לדעתי וכבן לאמא שמלמדת מתמטיקה מעל 20 שנים אני חשוף מאוד לאילוצים שזה גוזר על אופן ההוראה. (השנה לא צריך ללמד משולשים! יש! אפשר לקפוץ ישר לטריגו!) איזו שטות! מחנכים כאן דור של אוגרים ורובוטים שלא מבינים מילימטר ממה שהם עושים. בעיני זה פשוט סוג של נס שיש כאן בכל זאת הצלחה ברמת האקדמיה הגבוהה (לא לעולם חוסן?) וזה כנראה קשור להשקעה בתוך הבתים עצמם ולהוראה פרטית שהופכת למסגרת אלטרנטיבית למערכת החינוך.
אז מה? רק תלונות היום?
לא ממש, יש לי גם כמה הצעות קונקרטיות ומהלכים שאני מקווה לקדם בעצמי בשנים הקרובות אבל על זה כבר בפוסט הבא..
*** ובגלל שהבטחתי - הנה ההתנצלות:
יוסי, דן, אפרת, סמדר, יעל, עדנה, שלומית, חווה, מלי, אבי וכל שאר המורים שבאמת הערכתי לאורך השנים - אני חייב לכם התנצלות.
אני יודע שיש במערכת החינוך מספר לא קטן של אנשים מדהימים בעלי אידיאלים וחזון שמקריבים מעצמם מדי יום כדי להיות נקודת אור באפלה לדורות של תלמידים. זו לא אשמתכם שאתם עובדים במערכת רקובה ומנוונת בלי שום יכולת לנווט את עצמה ובלי יד מכווינה עם מדיניות שמשתנה מדי שנתיים ושר שמתחלף מדי שנה וחצי.
אני יודע.
סליחה.
אבל אלה שני הגרוש שלי בינתיים.
התיאוריה נקראת תיאוריית הדה-בולוציה (חיפשתי מילה שאומרת ההיפך מאבולוציה וזה מה שיצא).
העקרון הבסיסי - כשם שאבולוציה היא תורה המדברת על השרדותם של המתאימים ביותר והעברת המטען הגנטי שלהם לדורות הבאים תאוריית הדה-בולוציה מדברת על ההיפך הגמור - כלומר העברת "המטען" של אלה שהכי פחות מתאימים לדורות הבאים.
ואני מדבר על המורים. המורים של דור העתיד בישראל.
לפני שאתחיל בואו נסכם על זה -* - בכל פעם שהכוכבית הזו מופיעה זה אומר שאני יודע שאני מדבר בהכללה ואני יודע שאני פוגע, מתנשא, משתחצן, מכליל וכן הלאה ולכן אתנצל בצורה מרוכזת בסוף הפוסט על העוול שאני גורם.
ביותר משיחה אחת בחודשים האחרונים ישבתי מעבר לשולחן והאזנתי לתלמיד\תלמידה צעירים העומדים לקראת קורס פסיכומטרי מספרים לי למה הם הולכים לסמינר להכשרת מורים בלית ברירה משום שהם לא יכולים להתקבל לשום מוסד אחר להשכלה גבוהה.
סף הקבלה להכשרת מורים הוא כה ירוד שדה-פקטו כל אחד יכול להפוך למורה*.
אז מה קורה כאן בעצם?
בעיני, הנמכת הסטנדרטים בקבלת מועמדים לבתי ספר להוראה יוצרת שכבה של מורים בעלי חוסר מסוגלות אקדמית*, ציונים נמוכים וגם הערכה עצמית נמוכה (ולמען האמת ציון ממוצע של פחות מ-500 אומר משהו גם על ידיעת האנגלית והעברית של אותם מועמדים*)
הלאה,
אותם מועמדים הופכים למורים ונכנסים למערכת החינוך.
מכיוון שהם צעירים וחסרי וותק הם מופנים ללמד את השכבה שמקבלת הכי פחות תשומת לב - הילדים הצעירים* (!)
הלאה,
אחרי 5-6 שנים בתוך מערכת החינוך אנחנו מקבלים מורה שמלכתחילה לא יכל להתקבל לשום תחום לימודים בשל ציונים נמוכים לאורך כל חייו* ובפרט ציון פסיכומטרי נמוך*, הוא שחוק* ועייף* והוא זה שממונה על חינוך הדור הצעיר.
הדור הצעיר (בהכללה כמובן) נפגע כתוצאה מכך בלימודיו*, משיג ציונים נמוכים יותר בממוצע*, מסיים את לימודיו*, מחפש אופציות ואז החלשים ביותר מגלים שהאופציה הכי ריאלית שלהם היא:
להפוך למורים!*
It's a vicious circle
וזו בעצם התיאוריה על רגל אחת: המתאימים פחות מייצרים יותר מתאימים פחות.
אז, לפני שאני מתחיל להתנצל, הנה הדברים כמו שאני רואה אותם:
1. כפל וחילוק חשובים פי-1000 מחישוב נגזרות ודיפרנציאלים - אם מפנים את המשאבים לתיכון ולבגרויות ומזניחים את כיתה ג-ד אל תתפלאו שהאיראנים עוקפים אותנו במבחני משווה בינלאומיים.
2. לא יכול להיות. לא יכול להיות! שמורה נכנסת ללמד חשבון בכיתה ב' בלי שהוכיחה רמת שליטה גבוהה בחומר שהיא עצמה מלמדת! אין מצב שמורה לפיזיקה הוא אחד שלא יכל להתקבל ללימודי פיסיקה.
3. למה סף הקבלה להוראה הוא כל כך נמוך? (בשלב הזה אמורים כולם לקפוץ עם הטיעון של - לא מקבלים מספיק שכר וכן הלאה..) נכון. אבל גם סטודנטים לפסיכולוגיה ממלצרים כאן מתחת לבית שלי עם תואר כפול ועדיין סף הקבלה נשמר על 720 לפחות. אני חושב שיוקרה מנציחה יוקרה - כלומר - אם סף הקבלה יעלה מאוד זה ימשוך מועמדים איכותיים גם בלי לעשות שום שינוי אחר.
4. שכר - כמובן- אבל לא בעיקר (לטעמי לפחות) - אני מכיר המון מורים מעולים (לצערי הם מורים לפסיכומטרי) שהיו יכולים להיות מ-ד-ה-י-מ-ים כמורים במערכת החינוך שמתפספסים על כמה אלפי שקלים בחודש. אז נכון, גם מערכות הגנה נגד טילים זה חשוב אבל מורים חשובים יותר. חייבים להיות מוקצים יותר משאבים למורים צעירים בשכבות צעירות. בואו נתחיל משם ונראה אחר כך.
5. בחינות הבגרות - אין לי די מילים כדי לתאר כמה מטומטמות בחינות הבגרות היום לדעתי וכבן לאמא שמלמדת מתמטיקה מעל 20 שנים אני חשוף מאוד לאילוצים שזה גוזר על אופן ההוראה. (השנה לא צריך ללמד משולשים! יש! אפשר לקפוץ ישר לטריגו!) איזו שטות! מחנכים כאן דור של אוגרים ורובוטים שלא מבינים מילימטר ממה שהם עושים. בעיני זה פשוט סוג של נס שיש כאן בכל זאת הצלחה ברמת האקדמיה הגבוהה (לא לעולם חוסן?) וזה כנראה קשור להשקעה בתוך הבתים עצמם ולהוראה פרטית שהופכת למסגרת אלטרנטיבית למערכת החינוך.
אז מה? רק תלונות היום?
לא ממש, יש לי גם כמה הצעות קונקרטיות ומהלכים שאני מקווה לקדם בעצמי בשנים הקרובות אבל על זה כבר בפוסט הבא..
*** ובגלל שהבטחתי - הנה ההתנצלות:
יוסי, דן, אפרת, סמדר, יעל, עדנה, שלומית, חווה, מלי, אבי וכל שאר המורים שבאמת הערכתי לאורך השנים - אני חייב לכם התנצלות.
אני יודע שיש במערכת החינוך מספר לא קטן של אנשים מדהימים בעלי אידיאלים וחזון שמקריבים מעצמם מדי יום כדי להיות נקודת אור באפלה לדורות של תלמידים. זו לא אשמתכם שאתם עובדים במערכת רקובה ומנוונת בלי שום יכולת לנווט את עצמה ובלי יד מכווינה עם מדיניות שמשתנה מדי שנתיים ושר שמתחלף מדי שנה וחצי.
אני יודע.
סליחה.
אבל אלה שני הגרוש שלי בינתיים.
רשומות
